最前线｜钉钉教育资深总监逍雪：真正的教育信息化落地不是概念词，而是做深做透

4月22日，有着422年历史的杭州市胜利小学，在校庆日系列活动上联合钉钉发布胜利小学数智化工作台——胜利钉。这是基于钉钉打造智慧校园以来，胜利小学数智化成果的首次集中展示。

值得一提的是，胜利小学教师、家长日常在线活跃人数近5000人，是钉钉上活跃度极高的学校组织之一。

教育信息化虽然是一个千亿规模市场，但这个行业目前存在的普遍问题是，投入经费很多，但效果有限，特别是学校的常态化运用方面。

同时，在完成硬件的普及后，各大教育软件之间难以达到应用的需求，从而形成一个个数据“孤岛”。相互之间不连贯，所以学校数字化的效率比较低。

那么，为什么胜利小学能把常态化运用数据提高这么多呢？一个几百年的老校，又是如何进行数字化升级的呢？是否对其他学校有借鉴意义？对于这些问题，胜利小学校长郭荣强总结了四点：

1.身先垂范。信息化在学校这个场域里，一定是校长领头干，然后带着一班子技术人员和行政骨干一起来推动信息化工作；

2.由易到难。在信息化、数字化的推动过程当中，面向课堂的，面向学生教学行为的改革是教育信息化领域最难突破的领域。如果一开始就从最难的地方开始着手，成功的把握自然大大下降；

3.场景化思考与精准描述。教育领域的场景丰富程度要远高于医疗、工业、生产等流通领域，它们的环节清晰可描述，但教育领域正因为产品非常丰富，往往很难描述一个老师在学校里做了哪些事情。所以要将教育的场景进行一个个切片思考与场景化分割，将它细化成一个个小应用来推动，才能保证抵达的有效性；

4.“三步”原则。即从口袋来掏出手机，打开钉钉APP，找到今天我现在要研究的应用。

36氪也在采访中提出了自己的疑问，为什么过去这么多年，学校连这么基础的应用都没有进行落地？

钉钉教育资深总监逍雪认为，“教育信息化不是一个概念的变化，而是信息化范式的变化。以往教育的范式是学校有平台需求，平台把能力做好能用就好了。但真正的教育信息化，它的落地不是概念词，而是做深做透，我们必须要俯下身来，懂行业、懂老师使用流程和过程；思想也就变了，不再是开发软件让学生、老师用，而是老师到底需要什么，什么能让它的效能提升。如果没有这个的话，提再多的概念词，全是无法落地的概念。”

并且，逍雪认为，之前的信息化采购确实疏忽了学校管理者与老师的智慧，因为计算机语言关系，不能完全听取一线老师真正的声音，所有的开发还是固守在原有软件功能上。

最后一个变化是，因为教学点的点状分布，所以现在更需要推进学校的整体系统化能力建设，不止单是硬件或软件一个方面。要从老师的单体能力，形成网络化的互相协同能力，从教育局到学校，再到家庭。