魔力学院：如果考培可以完全标准化，我们还需要老师吗？

魔力学院想做的是这样一件事：将考培课程根据 “思维训练标签” 进行分解，并持续追踪用户的学习行为，做一个智能的 “自适应教学平台”。

这样的描述听上去有些玄乎，但仔细推敲起来却很好理解。举个例子，上过新东方考培课程的人可能都有所体会，在为期十几天的课程中，老师并不是在手把手教你做题，而是在传授一套 “方法论”：托福/GMAT/GRE/考研英语 “有哪几种题型，每种题型的对应解题思路是什么”、“阅读一个句子时，抓住哪些主干信息，忽略哪些修饰性成分，可以让你最快最准确的理解一句话”...... 短暂的培训结束后，学生若能把这种方法论带入到每天的练习中，假以时日，成绩普遍可以得到提高。

在魔力学院看来，这种 “方法论” 的训练，完全可以摆脱对人力（即老师）的依赖，进行机器式的标准化。创始人张海霞曾经在新东方做过五年 GMAT 老师，深谙 GMAT 解题思路，于是魔力学院从 GMAT 语法课程入手，将这些 “方法论” 制成 “思维训练标签”，嵌入模拟题库，引导学生在做每一道题时，都能按照最 “科学有效” 的思维步骤解题，并通过重复训练形成大脑的 “肌肉记忆”，最终熟能生巧，达到提高考试成绩的目的。在 GMAT 之后，团队又与其他老师合作，研发了考研英语、考研数学、考研政治的 “思维训练标签” 体系。

为每种考试研发的 “思维训练标签” 体系，并结合题库制作相应课程，是魔力学院的核心竞争力之一，不过如果光是如此，魔力学院做的仅仅是一套套考试培训软件而已。之所以说它是 “自适应教学平台”，是因为它还会根据用户做每道题选择的答案不断进行调整，在整体学习路径规划的基础上，个性化推送不同的题目，并让用户看到自己此刻掌握了多少个知识点，能拿到什么分数。

“教育” 和 “培训” 其实是两件完全不同的事情，前者更强调个性化、创造力，而后者则有一个固定的目标，容易标准化。魔力学院现阶段的定位很明确，“我们就是一个培训产品”，张海霞说。

不过，在过去一段时间的摸索中魔力学院团队发现，即使从理论上来说，培训的内容完全可以通过机器实现标准化，老师依然有不可替代的作用 —— 备考是一件 “反人性” 的事情，只是对着冷冰冰的电脑学习则让这个过程愈发枯燥和难以坚持，此时就需要真人的 “答疑” 和 “陪伴”。

所以接下来，魔力学院将在系统中引入老师的角色。不过不同于传统课程中老师单向输出，学生被动、低效接收知识的形式，魔力学院将推出的是 “在线一键呼叫老师” 的功能：老师充当客服的角色，只在学生有需要时提供答题和帮助。这样的形式，对老师教学水平的要求低到了极致，可复制性大大增强，甚至任何一个通过了该项考试的学生都可以成为合格的 “老师”。

从做工具，到引入老师 “服务”，也是在线教育探索盈利模式的合理思路，魔力学院可能的盈利模式之一，就是从老师的答疑收入中抽成。另外张海霞认为，用户在平台上做题沉淀了大量数据，基于此的各种增值服务也是未来可探索的盈利模式。

未来，魔力学院还计划把 “考培标准化” 这件事往更广的范围拓展，研发四六级、国考、注册会计师、CFA、编程等领域的课程。这样看来，魔力学院的野心是对成人教育领域现有师生和教学关系的 “颠覆式创新”。而这件做成的把握有多少，很大程度上取决于用户是否能形成很快形成这样 “超前” 的学习习惯。

魔力学院此前已获得来自九合创投和安思晟投资的数百万人民币天使轮融资，目前正在寻求 pre-A轮。