打造“未来学校”，希悦 iChalk 想做的不止是一个教务系统

十五年前，我第一次在电视上看到刘慈航。

那时的他，是中央电视台的《大风车》栏目的小主持人，后来演了一些电影电视剧，就悄然淡出荧幕；十五年后，我第一次和他面对面交谈，他的身份已经是一家互联网教育公司的 CEO，脸上还有当年荧屏里的神采奕奕，也有了些许“挥斥方遒”的气魄。

“1993 年，当人们开始有学习外语、走出国门的意识时，新东方诞生了；2003 年，公立院校禁止补课时，课外辅导学校学而思诞生了；现在，当市面上各种奇葩教务系统层出不穷时候，一个能顺应教育改革的 SaaS 系统就成为必需。”刘慈航说。

希悦教务是一套面向“走班制”高中的新系统，在深入学校、分析各类学习数据的基础上，实现教务系统的个性化管理，同时探索新的学习范式，想把系统打造成一个开放的平台。

目前主打“教务系统”的初创公司有很多，比如 36 氪曾经介绍过的课堂派、多贝网校通、快客 ERM，甚至 BAT 中的百度也想通过“光合计划”切入这个领域。但这些产品功能的功能都比较趋同：都是在现有的教学体制下帮助学校进行教室和老师分配，但他们没意识到，改革落地后，教育的场景在发生巨变。

从去年 11 月《2017 年高考改革方案》正式颁布，到上海、杭州成为首批改革试点，越来越多的学校开始转变教学思路、实行走班制：学生可以根据自己的学历和兴趣选择符合自身发展的课程。据希悦统计，目前这样的学校在全国范围内不超过 20 家，但随着方案落地，这一数量会增加。目前希悦教务已经通过官方渠道和 7 家学校建立合作，刘慈航的母校北京大学附属中学是第一家。

2010 年起，北大附中开始实行“走班制”和“单元制”，学生可以根据自己个性化的课表到不同教室上课，高中部原有的行政班由全新的跨年级学生社区实体所取代，有点类似《哈利·波特》中的不同学院，这是一个典型的“未来学校”的雏形。在这样的教育形态下，学生需要自己研修学习内容、培养时间观念、自主选择和自理能力。

因为每个学生的学习课程都不一样，这样的选择权对学校产生了两个挑战：

•  管理能力的挑战，学校很难合理安排现有资源来满足学生的选择

• 资源储备的挑战，学校已有的资源流动性不够强，无法满足学生的需求波动

这两个挑战对学校的排课系统提出了更高要求。希悦教务的 iChalk 产品（SaaS 平台）通过云计算和大数据，提出基于两个维度的排课方案：学生对课程的选择和学生与课程的关系。具体来说，iChalk 采用“意愿点”机制，学生可以将自己感兴趣的课程按意愿程度排列，后台教务系统则根据意愿点分数和学生的喜好选择课程，支持师生双选。这样一来，选课不再是一场“零和游戏”，系统也能收集各类学习数据，如考勤、评教、过程性的评价信息，并基于这些数据给学校更加合理的决策建议，实现资源合理分配。

另外，外部的学习资源在进校时都面临极高的部署成本，未来希悦想成为一个开放的平台，将自己的数据资源与学校内其他教学产品共享，降低优质互联网教育产品进入学校的门槛，这样学校也不再是一个封闭的空间。

在刘慈航看来，教育其实是一座“围城”。体制外的机构想进校园，体制内的学校想打破桎梏、实现创新，希悦想要成为两个世界的“门”，让“里面的人出的时候方便，外面的人进的时候容易。”

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