【大学无界主题论坛】清华大学刘震副教授主题分享“MOOC会死，BL永生”

今天（2015年11月8日）下午由MOOC学院主办的“2015年清华大学知识青年烩论坛”在清华大学美院举办，论坛的主题是“大学无界”，清华大学刘震副教授发表演讲，主题为“MOOC会死，BL永生”。

刘震副教授是最早一批接触MOOC的老师，也是学堂在线的内容提供者。最起初的心态是MOOC有可能颠覆传统教育，经过几年实践，对MOOC的认识越来越趋于理性。以下是刘震副教授演讲内容：

从内容提供者的角度来看，我作为老师持有拥抱MOOC的态度。首先，在刚开始接触的时候我认为MOOC可以解放自己的时间，但是错了。因为MOOC需要老师的投入的工作量更大。其次，我开始觉得慕课能够推翻大学课堂，因为大学是有界的。但是后来认为慕课并不能推翻大学课堂，因为慕课无法跨越数字鸿沟，并不能解决教育的公平。比如，山区学生怎么去享受在线课程。而选课数字背后是学生无法主动性的学习，真正坚持下来的比较少。

根据自身的实践经验，我更主张基于MOOC的混合式（BL）学习。MOOC只是个工具，是互联网+教育的现阶段的产物。而教育的最终目的是提高教学质量，但是提高教学质量的方式有很多。借助MOOC去提高教学质量只是众多方式之一。

而在对待MOOC的态度上老师也存在担心，假如学生都去学习某个老师MOOC课程，那剩下的老师应该去做什么工作。而从另一方面将，MOOC对教育质量的提升有积极的促进作用。比如，对高校老师提高要求，老师要不断更新教学内容和提高教学质量。老师未来的责任应该是运用更多的教育技术去实现教学目标。

经过调查，MOOC在促进教育公平的问题上，我认为在线教育对教育公平的促进有限。因为教育的公益性和盈利性应该是分开的。而教育更倾向可汗学院的公益模式。大学教育在“人”，包括教师和学生。其中学生学习最重要的是主动性，学习主动权在学生身上，通过工具并不一定能实现教育质量的提高。

对于老师在线上和线下教学状态的不同，首先，线上和线下教学对于老师的定位不同，线上是知识传播。而在线下教学中老师更加自由，可以在课堂上将延展性知识传递给学生，还有应用型讲解。而在教学状态上我认为线上更严谨，线下更活泼。